Author: BIRER ALAIN

TENNIS DE TABLE SIMPLE

COMPÉTENCES ATTENDUES

PRINCIPES D’ÉLABORATION DE L’ÉPREUVE

 Les candidats sont regroupés en poules mixtes (filles et garçons) ou non de 4 à 6 joueurs de niveau homogène. Dans chaque poule, le candidat dispute au moins 2 rencontres et arbitre au moins 2 rencontres. Une rencontre se joue en un minimum de 2 sets gagnants de 11 points gagnants. Dans chaque rencontre, les candidats disposent d’un instant entre les sets et à l’issue du dernier set pour noter (sur une fiche préalablement fournie par le jury) les points forts et les points faibles du jeu de l’adversaire et du sien propre. Le candidat laisse ainsi une trace de son analyse de la rencontre.

Proposer, mener à leur terme ou adapter en cours de match des projets tactiques pour obtenir le gain de rencontres face à des adversaires identifiés et de niveau proche :

NIVEAU 1
En utilisant le placement (variations de la longueur et de la direction) et la vitesse pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur ;

NIVEAU 2
En jouant sur des rotations associées à des placements de balle et des accélérations (vitesse) pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur.

| NIVEAU 1 NON ATTEINT | DEGRÉ D’ACQUISITION DU NIVEAU 1 | DEGRÉ D’ACQUISITION DU NIVEAU 2
POINTS À AFFECTER | ÉLÉMENTS À ÉVALUER | | |

10/20

Volume et rythme de jeu

Les placements de balle concernent uniquement le fond de table adverse.
La fréquence de l’échange, assez lente (filles) ou au contraire excessivement rapide (garçons), se conclut souvent par une faute directe (souvent une frappe manquée pour les garçons).

Les placements de balle latéraux sont intentionnels et variés. Les balles sont parfois prises plus tôt pour accélérer le jeu. Le candidat soutient une fréquence d’échange rapide.
La rotation de balle au service est recherchée.

Les placements de balle, latéraux et en profondeur, sont associés à des frappes (filles) et/ou à des rotations de balle (lifts et coupés) (garçons). Il y a construction du point sur plusieurs échanges à partir d’accélérations et de rotations de balle.
Les services sont majoritairement à rotation, en fonction du projet de construction de point.

| Déplacements et replacements | Les déplacements sont tardifs et de grande amplitude (garçons) voire inexistants (filles). | Le candidat obtient une mise à distance efficace de la balle en revers et en coup droit grâce à des déplacements latéraux effectués en pas chassés. Le candidat reste « mobilisé » entre deux frappes et se replace (garçon). Les déplacements sont toujours défensifs (filles). | Les appuis sont dynamiques et les déplacements latéraux et en profondeur sont rapides et économiques. Les déplacements ne sont pas seulement défensifs (pivot pour placer son coup droit d’attaque).
07/20 | Gain des rencontres | A l’issue de l’épreuve, les candidats de la classe sont classés par genre (filles et garçons) en fonction de leur appartenance à une poule, leur classement dans la poule et, éventuellement les différences de scores. Des rencontres inter-poules (par exemple entre le dernier de la poule A et le premier de la poule B) peuvent être envisagées pour affiner ce classement qui sert de critère pour cette portion de note.
03/20 | Analyse des rencontres | Le faible nombre de caractéristiques repérées chez l’adversaire ou les erreurs de repérage de ces caractéristiques témoignent d’une analyse superficielle ou erronée. La terminologie est inadéquate ou pauvre. | Le candidat met en rapport plusieurs caractéristiques du jeu adverse et celles du sien propre. La terminologie utilisée est celle de l’activité (prise d’initiative, relance de service, frappe, coupé, lift, top spin, diagonale revers ou coup droit, …) | Le candidat évoque les étapes éventuelles de l’évolution du rapport de force et les adaptations de sa part. Son analyse démontre une lucidité et une stratégie basée sur la construction du point sur plusieurs échanges à partir du service ou de la relance de service.

COMMENTAIRE : La fiche d’analyse des rencontres ne peut donner lieu à une dissertation. Pour chaque set, la mise en rapport par des flèches des caractéristiques du jeu adverse et du sien propre permettra au candidat de démontrer rapidement son niveau de connaissance de l’activité (terminologie spécifique, etc.) ainsi que son niveau d’analyse tactique (les choix opérés au début et en cours de rencontre dans le domaine du service, de la relance, de la prise d’initiative, …). Seules quelques lignes (ou quelques mots) de commentaires pourront être demandées par le jury.
Les mentions entre parenthèses (filles) (garçons) ne correspondent pas toujours à la réalité observée ; ce sont néanmoins des incitations à distinguer un barème pour les candidates et un barème pour les candidats dans les trois premiers éléments à évaluer : Volume et rythme de jeu, Déplacements et replacements, Gain des rencontres.