Author: BIRER ALAIN

VOLLEY-BALL

COMPÉTENCES ATTENDUES

PRINCIPES D’ÉLABORATION DE L’ÉPREUVE

Matches, à 4 contre 4, sur un terrain de 14m sur 7m, se déroulant en 15 points joués au point décisif, opposant des équipes dont le rapport de force est équilibré a priori (1).
Chaque équipe dispute plusieurs rencontres.
Les règles essentielles sont celles du volley-ball. La hauteur du filet est adaptée aux caractéristiques des élèves (de 2,00 M à 2,30 M). Le nombre de services consécutifs effectués par le même joueur est limité à 3.
Il est demandé aux équipes d’adopter avant chaque match un projet d’organisation collective en attaque et en défense.

NIVEAU 1
Rechercher le gain d'une rencontre de volley-ball par la mise en place d'une organisation collective : l'équipe attaque la cible, à partir du service avec des vitesses et des axes différents, et enrichit les alternatives d'attaque en utilisant au maximum l'espace de jeu effectif offensif. Les élèves sont capables de recueillir des informations pour élaborer un projet collectif.

NIVEAU 2
Rechercher le gain d'une rencontre de volley-ball par la mise en œuvre de choix tactiques collectifs fondés sur des alternatives d'attaque qui visent à prendre de vitesse le système défensif en créant de l'incertitude le plus tôt possible afin de gêner la mise en place confortable de la défense et en augmentant la vitesse d'exécution et de replacement. Les élèves utilisent de façon optimale leurs ressources au regard des modalités d'actions élaborées.

| NIVEAU 1 NON ATTEINT | DEGRÉ D’ACQUISITION DU NIVEAU 1 | DEGRÉ D’ACQUISITION DU NIVEAU 2

POINTS À 
AFFECTER

ÉLÉMENTS À ÉVALUER

05/20

Organisation collective (2)

Projet d’organisation limité et vague.
L’équipe ne parvient pas à adopter et maintenir une organisation collective.
Les actions individuelles prédominent.

L’organisation adoptée r est identifiable. Elle repose sur une répartition des rôles et des tâches.
Le projet collectif permet l’occupation de l’espace de jeu et favorise les relations à 2 joueurs (enchaînement réception – construction d’attaque)
L’équipe peut se réorganiser  entre les matchs.

L’organisation adoptée tient compte de l’équipe adverse (points forts, points faibles).
Les actions d’attaque sont variées (alternatives, combinaisons,…). L’organisation défensive et efficace.
L’équipe peut s’adapter en jeu pour rester structurée en attaque et en défense.

05/20

Actions individuelles du porteur de balle

Le service est une mise en jeu aléatoire.
Le passeur renvoie en 2^ème touche sans intention ou passe en remontant la balle.
L’attaquant utilise majoritairement le renvoi simple.

Le service est assuré mais peu dangereux.
Le passeur cherche à faciliter l’action de l’attaquant (mise en situation favorable).
L’attaquant alterne balle accélérée et balle placée.

Le service est une mise en danger.
Les choix de passe prennent en compte le positionnement de l’équipe adverse.
Les attaques sont variées en vitesse et en direction.

05/20

Actions individuelles d’aide au porteur de balle

S’oriente vers le porteur de balle uniquement.
Réalise la plupart des actions à l’arrêt.

Se place et se déplace dans son secteur d’intervention pour permettre le relais vers l’avant.

S’adapte à la situation et se place pour jouer soit le soutien ou la passe ou l’attaque.
Mobile, intervient dans l’urgence.

05/20

Actions individuelles de défense

S’oppose très rarement à l’attaquant.
Le réceptionneur se signale verbalement (« j’ai ») et renvoie dans l’axe en haut et vers l’avant les balles faciles reçues sans avoir à se déplacer.

S’oppose à l’attaquant adverse quand il est dans son secteur d’intervention (près du filet).
Réceptionne les balles fortes dans sa zone proche.

Prend en compte l’attaque adverse (contre et/ou défense basse).
Réceptionne des balles accélérées et éloignées.

COMMENTAIRES : (1) Dans toute la mesure du possible les équipes constituées seront homogènes en leur sein (joueurs sensiblement de même niveau à l’issue du cycle d’enseignement).
(2)	L’évaluation de cet élément est collective, mais une variation de plus ou moins 1 point  peut permettre de distinguer la contribution individuelle de chaque joueur dans l’organisation collective (de « rôle prépondérant »: +1  à «passif » : -1, sans que la part de l’élément à évaluer « organisation collective » puisse excéder 25% de la note finale.